WIRA PIALA SUZUKI AFF 2010

Inilah wajah wira-wira tanahair tercinta di Pertandingan Piala Suzuki 2010. Setelah 2 dekad berada di dalam zaman malap, sinar yang terang berada di hujung terowong. Kemenangan 3-0 pada perlawanan akhir pertama di Stadium Nasional Bukit Jalil pada 26 Disember 2010 sememangnya membangkitkan satu fenomena sangat luar biasa di seluruh pelosok tanahair. Di mana sahaja, sesiapa sahaja secara ghairah bercerita berkenaan harapan 27 juta rakyat Malaysia yang ingin menyaksikan ngauman Harimau Malaya. Selama seminggu, seluruh media baik media cetak mahupun media elektronik memberikan liputan begitu meluas terhadap pasukan kebangsaan. Tidak pernah dalam sejarah fenomena sebegini wujud di Malaysia sebelum ini.

Akhirnya tepat jam 9.53 malam 29 Disember 2010, piala rebutan sah menjadi milik kita semua dengan aggregat 4-2. Biarpun tewas 1-2 pada perlawanan akhir pusingan kedua di Stadium Gelora Bung Karno(walaupun mendahului 1-0). Dan sememangnya mereka berhak diberi pujian atas kecekalan, disiplin, kekuatan mental, semangat berpasukan, dan segala macam pengorbanan yang telah dihadapi dalam menghadapi penyokong fanatik Indonesia. Hasilnya, hampir semua pihak; dari rakyat biasa hinggalah menteri kabinet melimpahkan kata pujian malahan Perdana Menteri Dato' Seri Najib Tun Razak mengumumkan Juamaat 31 Disember sebagai cuti umum. Pujian juga datang dari Rio Ferdinand, bek tengah England dan Manchester United yang mengetuai pasukan MU menentang Harimau Muda awal tahun lalu.

Sekali lagi ucapan tahniah untuk harimau..Pemain yang berjiwa besar.

Harapan, semoga pasukan ini terus digilap dan tidak besar kepala. Ambil tauladan dari pasukan terdahulu iaitu skuad bimbingan Allan Harris. Skuad ini pada masa itu digambarkan sebagai skuad masa depan Malaysia. Dengan pemain seperti Hairuddin Omar, Akmal Rizal, Juzaili Sameon, Fadli Saari, Norhafiz Zamani Misbah dan Irwan Fadli Idrus serta Khaironnisam (sekadar menyebut beberapa nama); skuad ini akhirnya layu.

Kepada pasukan muda ini, jadikan persembahan dan kemenangan Piala Suzuki dan emas Sukan Sea Vietnam 2010 sebagai pencetus. Teruskan berjuang di bawah nama Harimau Malaya.

Kepada persatuan bolasepak negeri, bangunlah!!Terdapat persatuan negeri yang lena terlalu lama sehinggakan tiada pemain mereka dalam skuad harimau. Sepatutnya anda berasa malu untuk menumpang dan berkongsi kegembiraan ini bersama puluhan juta rakyat Malaysia yang lain. Berikut analisis sebahagian daripada 22 pemain dalam skuad harimau:

1. Khairul Fahmi Che Mat (asal Kelantan) [mewakili Kelantan]
2. Mohd Sharbinee Allawee (asal Terengganu) [mewakili Terengganu]
3. Mohd Muslim Ahmad (Terengganu) [Harimau Muda]
4. Mohd Fadhli Shas (Perak) [Harimau Muda]
5. Mohd Faizal Mohamad (Terengganu) [Harimau Muda]
6. Mohd Asrarudin Putra (Selangor) [Selangor]
7. Mahali Jussaili (Selangor) [Harimau Muda]
8. S. Kunalan (Negeri Sembilan) [N. Sembilan]
9. Amar Rohidan (Perlis) [Perlis]
10. Safee Sali (Selangor) [Selangor]
11. Norsyahrul Idlan Talaha (Terengganu) [T-Team]
12. Ashaari Samsuddin (Terengganu) [Terengganu]
13. Amirul Hadi (Selangor) [Selangor]
14. Syafiq Rahim (Selangor) [Selangor]
15. Sabre Abu (Kedah) [Kedah]
16. Razman Roslan (Selangor) [Selangor]
17. Izzaq Faris Ramlan (Terengganu) [Harimau Muda]
18. Amri Yahya (Selangor) [Selangor]
19. Faizal Baharom (Kedah) [Kedah]-tidak diturunkan langsung
20. Khyril Muhaimin (Kedah) [Kedah]-diturunkan sekali sebagai pemain gantian
21. K. Gurusamy (Selangor) [Harimau Muda]-tidak diturunkan langsung

Nota:  ( ) negeri asal
          [ ] pasukan diwakili

Terbukti persatuan negeri yang berjaya melahirkan bintang bolasepak tanahair didominasi oleh Terengganu dan Selangor. Setelah bakat mereka digilap persatuan negeri asal, pasukan lain cuma bertindak membeli kejayaan segera dengan memancing pemain tersebut dengan ganjaran lumayan. Ini lah salah satu faktor mengapa bolasepak kita suram selama 20 tahun.

AMALAN BAIK KETIKA MENGANDUNG

Amalan-amalan Yang Dapat Diamalkan ketika Mengandung

Memperbanyakkan mengingati Allah s.w.t dengan memohon ampun dan taubat. Ibu yang hamil digalakkan banyak mengingati Allah supaya hatinya tenang dan mendekatkan diri kepada Allah s.w.t. Dengan ini diharapkan agar anak yang lahir nanti bersih hatinya dan ibu dapat melahirkan dengan tenang dan baik. Bapa juga digalakkan melakukan perkara yang sama ketika isterinya mengandung.Perempuan yang hamil juga digalakkan supaya banyak bermunajat ke hadrat Allah s.w.t dan memohon doa kepada-Nya semoga anak dalam kandungan sentiasa sihat dan agar dipermudahkan Tuhan bagi ibu tersebut.

Doanya :

"Dengan nama Allah yang Maha Pemurah lagi Maha Mengasihani. Ya Allah, peliharalah anakku selama di dalam kandungan dan sembuhkanlah ia, Engkau Maha Penyembuh, tiada sembuhan melainkan penawar-mu, sembuh yang tidak meninggalkan kesan buruk. Ya Allah, lahirkan ia daripada kandunganku dengan kelahiran yang mudah dan sejahtera. Ya Allah, jadikanlah ia sihat sempurna, Ya Allah, elokkanlah perangai (akhlak), fasihkanlah lidahnya dan perelokkanlah suaranya untuk membaca hadis dan al-quran dengan berkat Nabi Muhammad s.a.w".

Banyak melakukan ibadat, membuat kebajikan dan meninggalkan segala larangannya. Perempuan yang sedang hamil digalakkan memperbanyak mendirikan solat malam, solat sunnat, sentiasa menutup aurat.Manakala suami juga dituntut memperbanyakkan ibadat, berpuasa sunat terutamanya pada hari hari yang disunnatkan iaitu Isnin dan Khamis. Ibu yang hamil juga adalah digalakkan untuk sentiasa membaca makthurat terutamanya setiap kali selepas solat.

Memperbanyakkan membaca Al-Quran, ibu-ibu yang mengandung perlu memperbanyakkan membaca Al-Quran dan cuba memahami makna bacaanya. Antara ayat-ayat Al-Quran yang elok dibaca ialah : surah Al-Fatihah, surah at-Taubah, surah Yusuf, surah Luqman, surah an-nahl ayat ke 78 dan surah al-A'raf ayat 189. Selain ibadah ia juga dapat memudahkan bersalin, mendapat anak yang sihat dan sempurna, anak yang patuh dan taat pada Allah dan Rasul-nya.

Sentiasa berakhlak yang baik. Bagi ibu-ibu yang hamil hendaklah sentiasa menjaga akhlaknya dan bersikap baik kepad jiran tetangga, tidak suka berborak- borak kosong dengan jiran kerana sikap yang tidak elok ini boleh mempergaruhi anak yang akan dilahirkan kelak. Perbanyakkan membaca Al-Quran daripada berborak-borak kosong. Demikianlah amalan yang dituntut bagi ibu yang hamil untuk mengamalkannya semoga Allah akan memberi ganjaran pahala kepadanya dan diharapkan anak yang akan lahir nanti anak yang betul-betul taat kepada Allah, Rasul dan ibu bapanya.

Akhlak suami kepada isteri yang hamil :

Sebagai suami pula, kita mestilah mempunyai akhlak yang baik dan memperlakukan isteri dengan baik tambahan pula dia sedang hamil. Suami tidak boleh mengambil sikap sambil lewa dan tidak bertanggungjawab. Di antara perkara-perkara yang perlu dipenuhi oleh suami ialah:

- sentiasa bersikap kasih sayang terhadap isteri.

- sentiasa bersikap jujur dan tidak berlaku kejam terhadapnya.

- jauhilah daripada kata-kata yang boleh menyinggung perasaanya walaupun dalam keadaan marah, banyak beristighfar, berselawat dan ambil wuduk dan cuba mengingati keadaan manis dan jasa isteri.

- janganlah kerap mengeluarkan perkataan Talaq kerana ini dapat mengganggu perasaanya dan juga kandunganya.

- jauhilah daripada merendahkan isteri di depan orang ramai.

- hargailah dan berikanlah pujian dia atas segala pemberian dan perbuatan isteri.

- bantulah isteri dalam kerja-kerja rumah.

- cuba fahami keadaan dan masalah isteri dengan mengambil berat tentang perasaan dan kesihatannya.

- berilah semangat dan perangsang kepada si isteri dalam melakukan sesuatu agar beliau bertambah semangat. Tenangkan hatinya selalu jika dia mengalami kesusahan atau kesulitan.

- bantulah isteri dalam melakukan kebaikan dan ibadah.


Akhlak isteri terhadap suami ketika hamil :

- menunjukkan sifat kasih sayang terhadap suami

- menjaga lidahnya dari menyebut perkataan kesat dan keji.

- taat kepada segala perintah suami selagi ia tidak melanggar hukum Allah.

- jangan cerewet dan menimbulkan masalah dalam rumahtangga.

- hormatilah hak dan kelebihan suami juga keluarganya.

- apabila suami dalam keadaan marah maka diamkanlah diri semoga ini dapat melembutkan hati suami.

- berterus teranglah pada suami apabila timbul sesuatu masalah dan jangan was-was terhadap suami.

- jangan merendah-rendahkan suami d hadapan orang lain.

- jangan berlebihan dalam berbelanja dan hendaklah selalu bersyukur dengan apa yang ada.

- jauhilah dari mencungkil rahsia-rahsia suami yang tidak dia sukai dan janganlah sengaja mencari-cari kesilapan suami.

- jauhilah dari perasaan mencintai orang lain lebih dari suami sendiri.

AMALAN MEMUDAHKAN BERSALIN/KETIKA MENGANDUNG

Surah An-Nahl: ayat 78-80

[78] Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut ibu kamu dengan keadaan tidak mengetahui sesuatupun dan Dia mengurniakan kepada kamu pendengaran dan penglihatan serta hati (akal fikiran); supaya kamu bersyukur.

Khasiat Surah An-Nahl, ayat 78: Untuk memudahkan wanita hamil bersalin/beranak/melahirkan anak, Insya-Allah.

*************************************************

"Berilah makan buah kurma kepada isteri-isteri kamu yang hamil, kerana sekiranya wanita hamil itu memakan buah kurma, nescaya anak yang bakal dilahirkan itu menjadi anak yang penyabar, bersopan santun serta cerdas pemikirannya."



"Berilah makanan kurma pada wanita yang hamil sebelum dia melahirkan, sebab yang demikian itu akan menyebabkan anaknya menjadi seorang yang tabah dan bertaqwa (bersih hatinya)".


Kebaikan Kurma Ketika Mengandung dan Bersalin:

Adalah amat baik sekali jika mengamalkan memakan buah kurma semasa mengandung kerana ini akan memudahkan bersalin nanti.


Semasa bayi dilahirkan, buah kurma juga dicalitkan sedikit di lelangit bayi.


Ingat tak kisah di mana Maryam hanya memakan buah kurma semasa melahirkan Nabi Isa AS.

Wallahu a'lam.

SOALAN DAN JAWAPAN HBML 2103-SIRI 2

BAHAGIAN A






ARAHAN

Bahagian A mengandungi LIMA soalan. Jawab SEMUA soalan.



1. (a) Huraikan definisi morfologi mengikut pandangan Nik Safiah Karim dan rakan-rakan (1996).



(b) Dengan memberikan DUA contoh yang sesuai setiap satu , jelaskan bagaimanakah imbuhan awalan dan akhiran boleh mengubah penggolongan kata dalam bahasa Melayu



2. Dengan memberikan contoh yang sesuai setiap satu, nyatakan apakah yang dimaksudkan dengan kata adjektif berikut:



(a) kata adjektif ukuran

(b) kata adjektif perasaan

(c) kata adjektif pancaindera

(d) kata adjektif jarak



3. Sintaksis ialah cabang ilmu yang mengkaji tentang bentuk, struktur, dan binaan atau konstruksi ayat. Berdasarkan kenyataan ini, jelaskan apakah yang dimaksudkan dengan Subjek dan Predikat di dalam sesebuah ayat. Keterangan anda mestilah disertakan dengan satu contoh yang sesuai.



4. Dalam bahasa Melayu terdapat dua jenis ragam ayat, iaitu ayat aktif dan ayat pasif.



(a) Dengan merujuk kedua-dua ragam ayat tersebut, bincangkan DUA perbezaan ayat aktif dan ayat pasif dalam bahasa Melayu.



(b) Dengan memberikan contoh yang sesuai, bina DUA ayat pasif dengan perkataan kena yang hadir sebelum kata kerja.



5. Nik Safiah Karim dan rakan-rakan (2002) menjeniskan ayat majmuk gabungan kepada dua jenis, iaitu gabungan susunan fakta yang berurutan dan susunan fakta yang membawa maksud bertentangan. Dengan memberikan contoh ayat yang sesuai bina ayat yang boleh menjelaskan kenyataan ini.







BAHAGIAN B



ARAHAN

Bahagian B mengandungi LIMA soalan. Jawab TIGA soalan SAHAJA.



1. Asmah Haji Omar dan rakan-rakan (1996) menjelaskan bahawa perkataan ialah satu unit ujaran yang bebas dan mengandungi makna dan boleh dibahagikan kepada empat jenis, iaitu kata tunggal, kata terbitan, kata majmuk, dan kata ganda.



(a) Dengan memberikan contoh yang sesuai jelaskan apakah yang dimaksudkan dengan Akronim.



(b) Dengan memberikan contoh yang sesuai, jelaskan apakah yang dimaksudkan dengan kata majmuk dan pengelompokkannya dalam bahasa Melayu.



(c) Huraikan secara terperinci golongan kata mengikut Tatabahasa Dewan (1996).





2. Di dalam bahasa Melayu terdapat ragam dan jenis ayat.



(a) Berdasarkan kenyataan di atas, jelaskan apakah yang dimaksudkan dengan ragam ayat aktif tak transitif bahasa Melayu. Kenyataan anda perlulah disokong dengan contoh ayat yang gramatis.



(b) Dengan memberikan contoh yang sesuai jelaskan setiap jenis ayat yang berikut:



(i) Ayat penyata

(ii) Ayat tanya

(iii) Ayat perintah

(iv) Ayat seruan



3. Secara lisan semasa berbual dan menulis kita sering menggunakan pelbagai jenis ayat.



(a) Dengan memberikan contoh yang sesuai jelaskan apakah maksud perkara berikut yang menjadi sebahagian daripada susunan dalam sesebuah ayat.



(i) Klausa

(ii) Frasa

(iii) Perkataan



(b) Dengan memberikan contoh rajah yang sesuai, jelaskan bagaimanakah kedudukan dan perkaitan antara perkataan, frasa, dan klausa di dalam ayat.



(c) Dengan memberikan dua contoh ayat yang sesuai setiap satu huraikan tentang ayat aktif dengan keterangan boleh digugurkan dan keterangan yang tidak boleh digugurkan



4. Ayat dalam bahasa Melayu boleh diperluaskan melalui pelbagai proses. Namun secara asasnya ayat Bahasa Melayu mempunyai ayat dasar dan pola yang tertentu.



(a) Jelaskan apakah yang dimaksudkan dengan pola ayat dasar dalam bahasa Melayu.



(b) Dengan memberikan contoh yang sesuai, huraikan pola-pola ayat dasar bahasa Melayu.



(c) Bina ayat tunggal yang subjeknya terdiri daripada perkara berikut:



(i) Subjek kata nama am

(ii) Subjek kata nama khas

(iii) Subjek kata kerja

(iv) Subjek kata ganti nama orang

(v) Subjek kata adjektif



5. Nik Safiah Karim dan rakan-rakan (2002) menjelaskan bahawa ayat majmuk ialah ayat yang terbentuk daripada gabungan dua atau lebih ayat tunggal. Ayat majmuk juga dikenali sebagai ayat selapis.



(a) Dengan memberikan contoh yang sesuai, lakarkan rajah yang sesuai untuk anda membincangkan tentang binaan ayat majmuk ayat berlapis kepada murid-murid tahun enam.



(b) Bincangkan apakah yang dimaksudkan dengan kata hubung gabungan dan kata hubung pancangan dalam ayat majmuk.





(c) Dengan memberikan contoh yang sesuai huraikan apakah yang dimaksudkan dengan kata hubung pancangan relatif dan kata hubung pancangan komplemen dalam ayat majmuk bahasa Melayu.







BAHAGIAN C



ARAHAN

Bahagian C mengandungi DUA soalan. Jawab SATU soalan SAHAJA.



1. Proses gramatis dalam penerbitan ayat melibatkan pelaksanaan rumus transformasi yang berfungsi mengubah aturan atau struktur ayat serta memperluaskannya dalam pelbagai cara.



(a) Jelaskan maksud ayat terbitan.



(b) Dengan memberikan contoh yang sesuai, huraikan proses transformasi yang melibatkan:

(i) Pengguguran frasa nama sebagai subjek

(ii) Pengguguran frasa predikat



(c) Bincangkan proses transformasi yang melibatkan perluasan ayat



2. Salah satu proses pembentukan ayat majmuk ialah melalui pancangan yang boleh dipecahkan kepada tiga bahagian iaitu ayat pancangan relatif, ayat pancangan komplemen, dan ayat pancangan keterangan.



(a) Dengan memberikan contoh yang sesuai, jelaskan apakah yang dimaksudkan dengan ayat keterangan.



(b) Dengan contoh yang sesuai, hurakan LIMA jenis ayat keterangan berikut:



(i) Keterangan musabab

(ii) Keterangan akibat

(iii) Keterangan syarat

(iv) Keterangan waktu

(v) Keterangan cara



(c) Berdasarkan pengalaman anda sebagai guru dan jelaskan fungsi EMPAT contoh Alat bantu mengajar (ABM) yang sesuai untuk mengajarkan ayat majmuk bahasa Melayu.

SOALAN DAN JAWAPAN HBHE 2103-SIRI 2

BAHAGIAN A




ARAHAN

Bahagian A mengandungi LIMA soalan. Jawab SEMUA soalan.



1. Bincangkan faktor penyumbang yang dikenalpasti penyebab kepada keracunan makanan.



2. Huraikan objektif progam susu sekolah diperkenalkan di sekolah-sekolah.



3. Pencemaran udara merupakan masalah persekitaran utama negara kita. Bincangkan punca pencemaran udara.



4. Terangkan EMPAT daripada enam teras utama program Bersepadu Sekolah Sihat.



5. Huraikan objektif rancangan makanan tambahan yang di perkenalkan di sekolah-sekolah.







BAHAGIAN B



ARAHAN

Bahagian B mengandungi LIMA soalan. Jawab TIGA soalan SAHAJA.



1. Rancangan Kesihatan Sekolah berasaskan kepada konsep kesihatan yang menyeluruh di mana ia merangkumi kesihatan fizikal, mental, emosi, sosial dan rohani.



(a) Huraikan komponen rancangan kesihatan sekolah.

(b) Sebagai pentadbir kita perlu memastikan taraf kesihatan pelajar kita. Nyatakan program kesihatan sekolah masa kini



2. Program doktor muda dan anti denggi merupakan program yang mendapat perhatian Kementerian Pelajaran dan Kementerian Kesihatan bagi membangkitkan kesedaran ramai dalam menjaga kesihatan.



(a) Huraikan dengan jelas cara pemindahan penyakit denggi serta objektif program anti denggi.

(b) Huraikan apakah yang anda tahu mengenai program doktor muda.



3. Sebagai perancang dan pelaksana dalam Program Bersepadu Sekolah Sihat kita perlu mengetahui bidang tugas bagi menjadikan program yang dilaksanakan lebih mantap.



(a) Huraikan peranan yang dimainkan oleh guru dalam melaksanakan Program Bersepadu Sekolah Sihat.

(b) Huraikan peranan yang dimainkan oleh pengetua dalam melaksanakan Program Bersepadu Sekolah Sihat.



4. Perkhidmatan kesihatan sekolah merangkumi promosi kesihatan dan pemakanan, penjagaan kesihatan, rawatan, rujukan serta penempatan di kelas khas.



(a) Huraikan peranan yang dimainkan oleh perkhidmatan kesihatan sekolah.

(b) Sebagai penasihat program perkhidmatan kesihatan sekolah, anda diminta menyelaras aktiviti tahunan. Bincangkan ENAM aktiviti perkhidmatan kesihatan sekolah yang hendak dilaksanakan.





5. Makanan tercemar boleh menyebabkan keracunan. Dewasa ini isu makanan tercemar atau keracunan makanan mengambil tempat utama dalam media massa.



(a) Huraikan tugasan yang perlu dilakukan seorang pengusaha dan pekerja premis makanan.

(b) Huraikan perkara asas bagi memastikan makanan bersih dan selamat.







BAHAGIAN C



ARAHAN

Bahagian C mengandungi DUA soalan. Jawab SATU soalan SAHAJA.



1. Sebagai guru pertolongan cemas di sekolah, anda dijemput untuk memberi ceramah berkaitan peraturan- peraturan yang perlu dipatuhi semasa memberikan pertolongan cemas. Sediakan nota ceramah anda.



2. Berdasarkan pengalaman dan pembacaan anda, terdapat berbagai isu dan masalah dalam mencapai objektif Rancangan Kesihatan Sekolah. Bincangkan isu dan masalah tersebut serta berikan contoh yang berkaitan.

SOALAN DAN JAWAPAN HBHE 2103

BAHAGIAN A


ARAHAN

Bahagian A mengandungi LIMA soalan. Jawab SEMUA soalan.





1. Bincangkan faktor penyumbang yang dikenalpasti penyebab kepada keracunan makanan.

- air minuman yang tidak selamat

- tiadakebersihan diri

- pencemaran udara, makanan

- kekotoran

- pencemaran bakteria dan kuman



2. Huraikan objektif progam susu sekolah diperkenalkan di sekolah-sekolah.

(a) Meningkatkan taraf kesihatan dan pemakanan murid-murid sekolah rendah dengan tabiat sentiasa

meminum susu.

(b) Meningkatkan taraf kesihatan dan pemakanan murid-murid sekolah rendah dengan memupuk tabiat

sentiasa meminum susu.

(c) Membekalkan susu kepada murid-murid terpilih dari golongan taraf sosioekonomi yang rendah dan

mengalami kekurangan zat makanan melalui skim percuma.

(d) Meningkatkan perancangan pelaksanaan dan penilaian program melalui

(e) Penglibatan bersama agensi-agensi kerajaan dan bukan kerajaan di bawah konsep pensyarikatan

Malaysia.



3. Pencemaran udara merupakan masalah persekitaran utama negara kita. Bincangkan punca pencemaran udara.

(a) Kejadian pembakaran terbuka di negara kita dan dari negara jiran.

(b) Sumber-sumber perlepasan lain seperti asap kenderaan, kilang, rokok dan sebagainya





4. Terangkan EMPAT daripada enam teras utama program Bersepadu Sekolah Sihat.

(a) keselamatan makanan di kantin sekolah.

(b) pertolongan cemas

(c) keselamatan sekolah

(d) pencegahan penyakit

(e) penekanan aspek fizikal dalam sekolah

(f) pendidikan kesihatan



5. Huraikan objektif rancangan makanan tambahan yang di perkenalkan di sekolah-sekolah.

(a) Memberi makanan tambahan kepada murid-murid sekolah rendah,terutamanya dari luar bandar dan golongan berpendapatan rendah secara imbuhan dan sementara waktu, untuk memperbaiki keadaan kesihatan sebagai satu usaha yang selaras dengan Dasar Pembangunan Negara.

(b) Memberi makanan tambahan yang berzat dan seimbang kepada murid-murid yang berkenaan untuk membantu mereka mengatasi masalah dari segi pertumbuhan badan dan kekurangan tenaga

(c) Menyelenggarakan pendidikan kesihatan dan pemakanan secara tidak langsung.

(d) Menggalakkan penglibatan dan penyertaan masyarakat dalam usaha-usaha sekolah mengelolakan RMT.

(e) Mengendalikan tabiat-tabiat bersopan-santun, berdisiplin, bertimbang rasa serta amalan-amalan yang diinginkan berkaitan dengan kebersihan diri,kebersihan makanan dan kebersihan alam sekitar.







BAHAGIAN B

ARAHAN

Bahagian B mengandungi LIMA soalan. Jawab TIGA soalan SAHAJA.





1. Rancangan Kesihatan Sekolah berasaskan kepada konsep kesihatan yang menyeluruh di mana ia merangkumi kesihatan fizikal, mental, emosi, sosial dan rohani.



(a) Huraikan komponen rancangan kesihatan sekolah.

1. Rancangan Makanan Tambahan

2. Program 3K

3. Perkhidmatan Kesihatan

4. Perkhidmatan Pergigian

5. Sekolah Kawaan Larangan Merokok

6. Sekolah Bebas Denggi



(b) Sebagai pentadbir kita perlu memastikan taraf kesihatan pelajar kita. Nyatakan program kesihatan sekolah masa kini

(a) keselamatan makanan di kantin sekolah.

(b) pertolongan cemas

(c) keselamatan sekolah

(d) pencegahan penyakit

(e) penekanan aspek fizikal dalam sekolah

(f) pendidikan kesihatan



2. Program doktor muda dan anti denggi merupakan program yang mendapat perhatian Kementerian Pelajaran dan Kementerian Kesihatan bagi membangkitkan kesedaran ramai dalam menjaga kesihatan.



(a) Huraikan dengan jelas cara pemindahan penyakit denggi serta objektif program anti denggi.

Penyakit ini adalah disebabkan oleh virus denggi yang dibawa oleh nyamuk Aedes yang mengakibatkan peningkatan morbiditidan mortaliti.

- menyerapkannya ke dalam Program Kesihatan Sekolah yang sedia ada.

- adalah menggunakan kaedah pendidikan kepada murid-murid untuk menjadikan mereka sebagai agen perubahan yang berkesan dalam mencegah dan mengawal kejadian penyakit denggi.

- Murid-murid merupakan golongan yang mudah disemai dan menerima pengetahuan yang baik dengan harapan mereka dapat mengamalkan serta membentuk tingkah laku yang positif.

- ini adalah untuk memberi kefahaman, kesedaran dan kemahiran kepada murid - murid di dalam mencegah dan mengawal kejadian demam denggi di sekolah.

- ini juga menggalakkan penglibatan semua golongan termasuk ibu bapa dan kakitangan sekolah di dalam aktiviti pencegahan dan pengawalan demam denggi.



(b) Huraikan apakah yang anda tahu mengenai program doktor muda.

Program Doktor Muda merupakan satu program promosi kesihatan Sekolah. melahirkan pelajar yang cemerlang dari segi akademik serta berketerampilan. Doktor Muda merupakan pelajar sekolah Tahun 4, 5 dan 6 yang dipilih dan dilatih sebagai ÊPembimbing Rakan SebayaÊ. Mereka bertindak sebagai pemangkin kepada perubahan pengetahuan, sikap dan amalan kesihatan yang positif di kalangan pelajar sekolah. Doktor Muda diberikan latihan mengenai asas kesihatan supaya mereka dapat menjadi pendidik kepada rakan sebaya. Tugas sebagai „role model‰, „promoter‰ dan „motivator‰ kesihatan kepada rakan-rakan di sekolah memerlukan mereka mempunyai pengetahuan yang khusus mengenai asas kesihatan.



3. Sebagai perancang dan pelaksana dalam Program Bersepadu Sekolah Sihat kita perlu mengetahui bidang tugas bagi menjadikan program yang dilaksanakan lebih mantap.



(a) Huraikan peranan yang dimainkan oleh guru dalam melaksanakan Program Bersepadu Sekolah Sihat.

(a) Memahami teras-teras utama PBSS

(b) Menyokong melaksana dan memperkukuhkan aktiviti-aktiviti PBSS yang dirancang oleh Jawatankuasa PBSS peringkat sekolah.

(c) Bertanggungjawab untuk memastikan aktiviti-aktiviti PBSS boleh dilaksanakan oleh Jawatankuasa PBSS peringkat sekolah.

(d) Menjadi contoh kepada murid dalam mengamalkan cara hidup sihat.

(e) Menggalakkan murid menyertai aktiviti PBSS dengan aktif.

(f) Memberi penerangan kepada ibu bapa dan masyarakat setempat mengenai PBSS.



(b) Huraikan peranan yang dimainkan oleh pengetua dalam melaksanakan Program Bersepadu Sekolah Sihat.

(a) Memberi penerangan kepada guru-guru mengenai pelaksanaan PBSS di sekolah

(b) Menubuhkan Jawatankuasa PBSS di peringkat sekolah dianggotai oleh guru-guru, wakil agensi kerajaan dan swasta serta wakil masyarakat setempat.

(c) Merancang aktiviti dengan mengambil kira:

• Keperluan warga sekolah bukan sahaja dari segi fizikal tetapi juga emosi serta keadaan persekitaran yang selamat

• Pengalaman murid dan guru supaya dapat digabungkan untuk menjalankan aktiviti PBSS yang berkesan.

• Kemahiran kesihatan, kemahiran berfikir secara kritis dan bertanggungjawab terhadap diri, keluarga dan masyarakat

• Kesedaran murid tentang pentingnya kemahiran kesihatan serta mempunyai azam yang kuat untuk menjaga kesihatan diri.

(d) Memastikan pelaksanaan dan pemantauan aktiviti PBSS dijalankan dengan terancang, tersusun dan berterusan.



4. Perkhidmatan kesihatan sekolah merangkumi promosi kesihatan dan pemakanan, penjagaan kesihatan, rawatan, rujukan serta penempatan di kelas khas.



(a) Huraikan peranan yang dimainkan oleh perkhidmatan kesihatan sekolah.

(a) Membina kesedaran dan kefahaman di kalangan kanak-kanak sekolah tentang taraf kesihatan diri sendiri

(b) Mengasaskan latihan seumur hidup tentang perlunya menilai taraf kesihatan seseorang pada jangka masa tertentu.

(c) Menentukan murid berada dalam keadaan kesihatan yang paling optima untuk menerima pelajaran dan mengambil bahagian dalam rancangan sekolah.

(d) Mengesan dengan lebih awal keadaan kesihatan yang tidak normal dengan merujuk pakar-pakar tertentu, pertubuhan-pertubuhan atau badan yang berkaitan untuk membetulkan kecacatan-kecacatan yang boleh dirawat dan juga untuk pemulihan.

(e) Memberitahu guru-guru dan ibu bapa tentang taraf kesihatan kanak-kanak sekolah untuk membolehkan rawatan lebih berkesan dan penjagaan susulan yang efektif.

(f) Mengawal penyakit yang berjangkit.

(g) Menggalakkan keselamatan di sekolah dan memberi Pertolongan Cemas dan Rawatan Kecemasan kepada kanak-kanak ketika di sekolah.

(h) Memberikan perhatian kepada kanak-kanak yang lebih memerlukan rawatan kesihatan dan penyeliaan khas.





(b) Sebagai penasihat program perkhidmatan kesihatan sekolah, anda diminta menyelaras aktiviti tahunan. Bincangkan ENAM aktiviti perkhidmatan kesihatan sekolah yang hendak dilaksanakan.

– Rawatan ringan dan kecemasan

– Kawalan penyakit berjangkit

– Penilaian (screening) atau pemeriksaan kesihatan ke atas muridmurid

– Perkhidmatan Pergigian

– Rujukan dan rawatan susulan

– Program imunisasi



5. Makanan tercemar boleh menyebabkan keracunan. Dewasa ini isu makanan tercemar atau keracunan makanan mengambil tempat utama dalam media massa.



(a) Huraikan tugasan yang perlu dilakukan seorang pengusaha dan pekerja premis makanan.

(i) Pastikan semua aspek kebersihan yang disebutkan dipatuhi.

(ii) Pastikan semua pekerja mendapat pemeriksaan kesihatan dan suntikan pencegah penyakit tifoid sebelum bertugas.

(iii) Pastikan pekerja yang sakit mendapat rawatan perubatan dan tidak bekerja sehingga disahkan sihat.

(iv) Melatih pekerja mengenai kesihatan dan kebersihan diri dari semasake semasa.



(b) Huraikan perkara asas bagi memastikan makanan bersih dan selamat.

(a) Kebersihan bahan mentah.

(b) Pengendalian makanan yang bersih.

(c) Kebersihan diri pengendali makanan.

(d) Keperluan kemudahan asas yang mencukupi

(e) Reka bentuk premis dan peralatan yang sesuai.

(f) Pengurusan dan penyelenggaraan premis yang sempurna.

(g) Penyediaan makanan yang betul.







BAHAGIAN C

ARAHAN

Bahagian C mengandungi DUA soalan. Jawab SATU soalan SAHAJA.





1. Sebagai guru pertolongan cemas di sekolah, anda dijemput untuk memberi ceramah berkaitan peraturan- peraturan yang perlu dipatuhi semasa memberikan pertolongan cemas. Sediakan nota ceramah anda.

(a) Menilai Situasi Kecemasan

(i) Penilaian adalah penting dan ia perlu dilakukan dengan pantas dan tenang dalam keadaan atau tempat peristiwa itu berlaku.

(ii) Pemerhatian terhadap keadaan sekitar dan pengawasan terhadap lain-lain bahaya terhadap diri dan mangsa.

(iii) Hindarkan diri anda dari sebarang risiko.

(b) Keperluan untuk Memastikan Kawasan Kecemasan Selamat

(i) Keselamatan diri perlu dipastikan sebelum melakukan pertolongan kepada mangsa.

(ii) Pastikan mangsa dihindarkan dari bahaya dengan memindahkan mangsa dari tempat yang dikhuatiri

mendatangkan bahaya.

(iii) Jangan bertindak sendiri jika di luar kemampuan anda.

(iv) Awasi diri dan mangsa agar tidak terdedah kepada mana-mana kemungkinan bahaya.

(c) Menilai Semua Kecederaan dan Memberi Pertolongan Cemas

(i) Cuba melindungi mangsa dari sebarang bahaya. Nilai mangsa dengan kaedah pemulihan pernafasan CPR dan dapatkan bantuan dengan segera

(ii) Pastikan keadaan mangsa yang tercedera sama ada:

• Sedar sepenuhnya atau tidak

• Masih bernafas tetapi tidak sedarkan diri

• Tidak bernafas tetapi mempunyai denyutan nadi

• Tidak mempunyai nadi

(d) Meminta Bantuan atau Pertolongan

(i) Segera pastikan pertolongan pakar telah dipanggil dan dalam perjalanan.

(ii) Sementara menunggu bantuan tiba, pastikan anda mendapat pertolongan dari orang lain untuk memastikan beberapa perkara iaitu:

�� Memastikan kawasan kemalangan selamat

�� Membuat panggilan kecemasan

�� Mendapatkan peralatan pertolongan cemas

�� Mengawal lalu lintas atau keadaan kemalangan

�� Mengawal pendarahan atau menyokong tubuh mangsa

�� Membantu mengalihkan mangsa ke tempat yang difikirkan selamat.





2. Berdasarkan pengalaman dan pembacaan anda, terdapat berbagai isu dan masalah dalam mencapai objektif Rancangan Kesihatan Sekolah. Bincangkan isu dan masalah tersebut serta berikan contoh yang berkaitan



(a) Keberkesanan Pendidikan Kesihatan di Sekolah

Perkara ini mungkin disebabkan oleh beberapa faktor iaitu:

(i) Sikap Pelajar, Guru dan Pentadbir Sekolah terhadap Kesihatan

• Mata pelajaran PJK bukannya mata pelajaran peperiksaan di sekolah, jadi pihak murid, guru dan pentadbir sekolah memandang ringan terhadap mata pelajaran ini berbanding dengan mata pelajaran peperiksaan lain seperti Bahasa Melayu dan Matematik.

• Guru yang tidak ada latar belakang pendidikan jasmani dan kesihatan atau pengkhususan diarahkan untuk mengajar kesihatan

(ii) Kekurangan Guru Terlatih dalam Kesihatan

• Kajian menunjukkan hanya 49.4% guru-guru yang ditemuduga telah mendapat latihan kesihatan di maktab-maktab perguruan, universiti dan kursus-kursus pendek.

• Keadaan ini juga berlaku kerana mata pelajaran PJK ini bukannya mata pelajaran yang diberi keutamaan di sekolah.

• Mata pelajaran kesihatan biasanya sebagai pelengkap waktu mengajar guru

(iii) Masa dan Kandungan Kurikulum PJK

• Kementerian Pendidikan menghadapi kekangan kerana terlalu banyak perkara penting yang perlu dimasukkan dalam kurikulum sekolah.

• Beberapa isu baru seperti alam sekitar, konsumerisme, dadah, AIDS dan isu sosial lain.

• Masa yang diperuntukkan untuk PJK begitu terhad

• Bilik persalinan dan alat bantu mengajar tiada, sedikit sebanyak melunturkan semangat murid �� murid dan guru untuk mempelajari mata pelajaran tersebut.

(iv) Penilaian Pendidikan Kesihatan

• Oleh kerana matlamat Pendidikan Kesihatan ialah berhubung dengan sikap dan amalan yang positif terhadap kesihatan dan ia memerlukan kemahiran bagi mengukur perubahan-perubahan ini.

• Kebanyakan guru yang tidak mempunyai kemahiran bagi mengukur aspek perubahan sikap, dan amalan.

(b) Organisasi dan Pelaksanaan Program

• Jawatankuasa Bersama RKS yang terdapat di pelbagai peringkat ini berbeza dari segi prestasi. Ada JK yang aktif dan ada yang sebaliknya.

• Keadaan ini disebabkan oleh beberapa faktor seperti faktor kemanusiaan dan sumber-sumber tempatan yang sedia ada.

• Perkembangan program-program kesihatan begitu mendadak untuk menangani beberapa isu dan masalah kesihatan semasa.

• Perkembangan staf di pelbagai peringkat terhad akibat perkembangan program-program yang terlalu pantas kerana mengikut arus perkembangan kesihatan semasa.

• Kekangan staf untuk menguruskan program-program kesihatan sekolah.

(c) Bebanan Kerja Guru

• Bebanan tugas 'paper work' dan kerja-kerja perkeranian terutama dalam menyediakan rekod-rekod dan maklumbalas kepada pihak-ihak berkenaan serta tugas-tugas ko kurikulum.

• Menjejaskan program kesihatan sekolah kerana guru-guru terpaksa memberi perhatian kepada perkara-perkara yang telah disebutkan.

(d) Kemudahan Asas dan Kemudahan Fizikal

• Kekurangan kemudahan fizikal di sesebuah sekolah.

• Terutama bagi sekolah-sekolah lama, masih terdapat banyak kekurangan kemudahan asas dan fizikal sekolah.

• Kadar bilangan tandas dengan bilangan murid, kemudahan fizikal kantin dan asrama padang permainan dan sebagainya, masih lagi kurang di kebanyakan sekolah.

• Keadaan tersebut menjejaskan tugas-tugas penyelenggaraan dan menjaga persekitaran sekolah yang bersih, indah dan selamat.

(e) Masalah Penyelarasan Program

• Program kesihatan sekolah ini dilaksanakan oleh beberapa Kementerian dan agensi bukan kerajaan pelbagai masalah seperti penyelarasan kerana setiap agensi terlibat dengan pelbagai program lain dan masing-masing mempunyai tugas keutamaan tersendiri.

(f) Kewangan

• Peruntukan yang diberikan kepada sekolah untuk tugas-tugas penyelenggaraan dan menaiktarafkan bangunan begitu terhad sekali.

• Menjejaskan usaha-usaha membaik pulih dan peningkatan taraf keadaan fizikal sekolah.

(g) Isu-isu Baharu Kesihatan

• Pada masa kini telah wujud beberapa isu baharu dalam kesihatan sekolah seperti:

− kesihatan sosial remaja

− pengurusan tekanan diri (stress management)

− penderaan

− perlakuan-perlakuan yang berkaitan dengan seksualiti.

NOTA PADAT HBHE2103-PROGRAM BERSEPADU SEKOLAH SIHAT

PROGRAM KESIHATAN SEKOLAH


• tujuan - menyatupadukan dan menyelaras semua aktiviti berkaitan kesihatan sekolah mampu meningkatkan taraf kesihatan warga sekolah.

• program terancang dan bersepadu, fleksibel, inovatif dan kreatif berlandaskan keperluan semasa

• Enam teras utama PBSS

- Polisi Kesihatan Sekolah,

- Persekitaran Fizikal Sekolah,

- Persekitaran Sosial Sekolah,

- Penglibatan Komuniti,

- Kemahiran Kesihatan Diri,

- Perkhidmatan Kesihatan Sekolah.

• Kerjasama sekolah dgn masyarakat

- tujuan untuk mengintegrasikan aktiviti-aktiviti kesihatan sekolah dan masyarakat.

• satu proses dua hala - sekolah dan masyarakat memikul tanggungjawab bersama untuk mengawasi dan mempertingkatkan lagi status/taraf kesihatan kanak-kanak.

• sumbangan terhadap masyarakat dan sebaliknya,

• menilai status kesihatan murid,

- memberi khidmat rawatan dan rujukan,

- memberi bimbingan dan kaunseling,

- memberi penjagaan rawatan/kecemasan,

- mencegah dan mengawal kejadian penyakit mendiagnosis

- membantu penempatan kanak-kanak berkeperluan khas.

• pogram berkaitan kesihatan

- Perkhidmatan Kesihatan Sekolah,

- Perkhidmatan Pergigian,

- Rancangan Makanan Tambahan (RMT),

- Program Susu Sekolah (PSS),

- Pendidikan Pencegahan Denggi,

- menjadikan sekolah kawasan larangan merokok,

- menyediakan pertolongan cemas dan bilik khas kesihatan

- mengadakan program bebas dadah

- kempen cara hidup sihat.





PERLAKSANAAN PBSS

• sejak tahun 1967 - bertujuan melahirkan pelajar dan masyarakat sekolah yang sihat dan produktif.

• meliputi semua kegiatan dan amalan yang direka untuk mempertahankan, menggalakkan dan menjaga kesihatan optima murid-murid,

- untuk menggalakkan keadaan hidup sihat di sekolah

- untuk membina pengetahuan, sikap dan kebiasaan yang diingini, mengenai kesihatan.

• ditakrifkan sebagai jumlah pengalaman sama ada di sekolah atau di mana-mana yang mempengaruhi pengetahuan, sikap dan amalan seseorang murid dalam perkara-perkara yang berkaitan dengan kesihatan.





RAWATAN PERTOLONGAN CEMAS

* adalah bantuan permulaan atau rawatan pertama

- diberi kepada seseorang yang tercedera dalam suatu kemalangan atau sakit secara mengejut sebelum mendapat rawatan daripada pengamal perubatan yang bertauliah.

* diberikan kepada mangsa dapat mengurangkan kesakitan, mencegah kecederaan daripada menjadi lebih serius dan dapat menyelamatkan nyawa mangsa.

* Kecederaan fraktur boleh dibantu dengan melakukan prosedur R.I.C.E merehatkan/menenangkan mangsa (rest),

- mendemah bahagian yang tercedera (ice),

- melakukan tuaman pada bahagian tercedera (compression)

- meninggikan bahagian yang tercedera (elevation).

* Mangsa kecederaan yang mengalami tersekat pernafasan boleh dibantu dengan prosedur E.A.R iaitu meninggikan (elevation) bahagian atas laluan udara (airway) supaya laluan udara tidak tersekat dan memberikan mangsa bernafas dengan sempurna (resuscitation).

* perlu diberikan perhatian semasa memberikan pertolongan cemas ialah:

(i) Bertindak dengan segera,.

(ii) Dilarang mengerakkan mangsa yang mengalami kecederaan leher atau belakang

(iii) Memastikan seseorang ditugaskan untuk menghubungi ambulans dan doktor sewaktu anda sedang memberikan pertolongan cemas.

(iv) Dilarang menarik pakaian mangsa yang lukanya terbakar.

(v) Menenangkan mangsa.

(vi) Pastikan mangsa yang tidak sedarkan diri tidak dipaksa untuk mengambil sebarang cecair.





PERKHIDMATAN KESIHATAN SEKOLAH

• dijalankan secara kerjasama antara kakitangan kesihatan, pergigian dan pihak sekolah. membina kesedaran dan kefahaman warga sekolah kepentingan penjagaan kesihatan

• Pengesanan masalah kesihatan, merawat dan merujuk kes.

• Aktiviti pencegahan dan pengawalan penyakit

• Ibu bapa seharusnya memberi kerjasama dengan memberi maklumat kesihatan yang tepat tentang anak mereka

memberi kebenaran untuk pemeriksaan serta imunisasi.

• Kerjasama yang telah terjalin di antara kedua-dua pihak kesihatan dan pendidikan membantu meningkatkan tahap kesihatan murid dan masyarakat amnya.

• Kajian oleh pihak WHO - 5 juta kanak-kanak dari kalangan bayi hinggalah yang berumur 14 tahun meninggal dunia setiap tahun di negara membangun akibat penyakit-penyakit yang bersangkutan dengan persekitaran mereka.

• Kekotoran alam sekitar melalui pembuangan sampah terutama di kawasan perumahan dan projek terbengkalai telah disifatkan sebagai ’mesra aedes’.

- Pencemaran udara bentuk baru menyebabkan seperti penghasilan kimiaberbahaya dioksin, furan dan sebagainya.





RANCANGAN KESIHATAN SEKOLAH

• menggunakan pendekatan 'holistic' dan bersepadu untuk memastikan generasi akan datang mempunyai tahap kesihatan yang tinggi

• Kejayaan rancangan kesihatan banyak bergantung kepada apa yang dirancang untuk murid-murid.

• rasional rancangan ini diwujudkan adalah kerana terdapat beberapa keadaan morbiditi yang didapati tinggi dalam kalangan murid-murid sekolah

- malnutrisi,

- karies gigi,

- jangkitan cacing,

- masalah penglihatan,

• 20 peratus jumlah penduduk terdiri daripada masih di bangku sekolah. peningkatan kesihatan di sekolah merupakan faktor penting dalam kemajuan masyarakat.

• Dari sudut pembangunan, murid merupakan agen perubahan, mereka lebih mudah menerima sesuatu pengetahuan atau perubahan.

- Mereka boleh mempengaruhi ahli keluarga mereka. Murid sekolah sebagai ”captive audience”,

• Sekolah ialah sumber yang besar dari segi kemudahan, tenaga manusia dan sebagai pusat pendidikan atau agen perubahan dalam masyarakat.

• RKS berasaskan konsep kesihatan yang menyeluruh yang merangkumi kesihatan fizikal, mental, emosi, sosial dan rohani.





RANCANGAN MAKANAN TAMBAHAN (RMT)

• Murid- sebagai salah satu agen perubahan. kanak-kanak lebih mudah menerima sesuatu pengetahuan/pendapat daripada orang dewasa. diharapkan perubahan sikap dan amalan kesihatan akan dapat mempengaruhi ibu bapa, adik beradik dan rakan sebaya mereka melalui pergaulan harian mereka.

• Matlamat Pendidikan Kesihatan adalah untuk membentuk sikap dan perlakuan yang positif terhadap kesihatan. lebih mudah dan berkesan jika kita "melentur buluh biarlah dari rebungnya" sebelum mereka dipengaruhi oleh sikap dan amalan kesihatan yang negatif dan yang tidak diingini.

• Sekolah mempunyai sumber yang besar dari segi kemudahan, tenaga manusia yang boleh digembelingkan dijadikan agen perubahan dalam masyarakat.

• Sebagai sebuah institusi membolehkan murid-murid mendapat pendidikan dan menghabiskan masa kira-kira 6-10 jam sehari,

- persekitaran sekolah hendaklah dipastikan supaya sentiasa dalam keadaan selamat, bersih, selesa

dan indah.

• Kerjasama antara sekolah dengan masyarakat bertujuan untuk mengintegrasikan aktiviti-aktiviti kesihatan sekolah dan kesihatan masyarakat.

- Ianya merupakan satu proses dua hala di mana kedua-dua sekolah dan masyarakat memikul tanggungjawab bersama untuk mengawasi dan mempertingkatkan lagi status/taraf kesihatan kanak-kanak.





AMALAN KEBERSIHAN SEKOLAH

• perintis berjaya dilaksanakan. Aktiviti dan program yang dijalankan boleh diperbaiki dan dipertingkatkan lagi di masa akan datang

• Kerjasama yang diberikan oleh agensi kerajaan yang berkaitan sangat dihargai dan merupakan satu faktor program berjaya dilaksanakan.

• satu bentuk kerjasama antara warga sekolah, ibu bapa, agensi-agensi kerajaan dan bukan kerajaan serta ahli masyarakat lain bagi meningkatkan tahap kesihatan

* Penglibatan masyarakat adalah dalam pelbagai bentuk memberi sumbangan kewangan, tenaga kepakaran atau pun bahan-bahan yang boleh digunakan pihak sekolah.

* boleh memberi dorongan dan sokongan moral kepada murid serta menjadi ‘Ârole-model’ yang baik.





PEMANTAUAN DAN PENILAIAN

• Program Amalan Kebersihan sekolah melibatkan semua ahli komuniti sekolah untuk bekerjasama menyediakan murid-murid untuk meningkat dan melindungi kesihatan

mereka.

* Program yang dijalankan meliputi kurikulum kesihatan formal dan tidak formal; mewujudkan persekitaran sekolah yang bersih dan selamat.

• Penyediaan perkhidmatan-perkhidmatan kesihatan dan penglibatan ibu bapa dan komuniti dalam usaha peningkatan kesihatan.

• Pelaksanaan aktiviti atau program kesihatan mengikut keperluan dan sumber yang sedia ada di sekolah ialah sebahagian dari ciri-ciri HPS yang sedang dilaksanakan

CONTOH SOALAN DAN JAWAPAN HBML2103

Bahagian A




Soalan 1

a) Definisi Morfologi menurut Nik Safiah karim – Bidang ilmu bahasa yang mengkaji struktur, binaan dan penggolongan kata.

b) Imbuhan merupakan unit bahasa tertentu yang ditambahkan pada bentuk2 lain yang menyebabkan perubahan makna nahunya.

- Imbuhan awalan – ditambah pada bahagian hadapan kata dasar.

Cth : lari – berlari

Kejar – mengejar



Imbuhan akhiran – Imbuhan yang hadir selepas kata dasar.

Cth : surat – suratan

Kawan – kawanan

Soalan 2

Kata adjektif – kata yang memberi pengertian sifatan atau keadaan sebagai unsure keterangan nama.



a) Kata adjektif ukuran – memberikan pengertian ukuran sebagai unsur keterangan.

Cth: pendek, panjang, tebal.

b) Kata adjektif perasaan – memberikan pengertian perasaan sebagai unsur

Keterangan. Contoh : rindu, benci, segan.

c) Kata adjektif pancaindera – memberikan pengertian pancaindera sebagai unsur

Keterangan. Contoh: Rasa, pandang, dengar, bau,

Sentuh dan gabungan.

d) kata adjektif jarak – memberikan pengertian jarak sebagai unsur keterangan.

Contoh : jauh, hamper, dekat



Soalan 3

Subjek – merupakan konstituen yang sama ada terdiri daripada satu perkataan atau beberapa perkataan yang menjadi judul atau unsur yang diterangkan.



Prediket – Kumpulan perkataan yang tergolong dalam satu frasa dan menjadi unsur yang menerangkan subjek



Contoh :



Subjek Prediket

Rumah Ali sangat besar dan cantik

Kereta besar dan cantik itu milik ayah saya.





Soalan 4

a) Ayat aktif –

i) ayat yang mengandungi kata kerja yang mengutamakan subjek asal sebagai judul atau unsur yang diterangkan.

ii) Terdiri daripada ayat aktif transitif dan ayat aktif tak transitif.



Ayat pasif –

iii) mengutamakan subjek terbitan sebagai judul.

iv) Terdiri daripada ayat pasif dengan imbuhan kata kerja pasif, ayat pasif dengan kata ganti nama diri pertama dan kedua dan ayat pasif dengan perkataan kena yang hadir sebelum kata kerja.



b) Dua ayat pasif dengan perkataan kena.

i) Penjahat itu kena tangkap oleh pihak polis

ii) Dia kena tipu oleh pemuda itu.



Soalan 5

- Ayat majmuk gabungan aialah ayat yang terdiri daripada dua ayat atau lebih ayat tunggal yang setara sifatnya yang digabungkan dengan menggunakan kata penghubung dan, atau, tetapi dll.



a) Gabungan susun faktanya berurutan dengan menggunakan kata hubung gabungan seperti dan, lalu, lagi, serta dan sambil.

Contoh ayat : Lagu-lagu tahun 60-an dinyanyikan oleh artis lama sambil penonton bertepuk tangan.



b) Gabungan yang susunannya memberikan maksud pertentangan fakta digabungkan dengan menggunakan kata hubung gabungan seperti tetapi, sebaliknya, padahal dan melainkan.

Contoh ayat : Ramai pelajar membawa telefon bimbit ke sekolah padahal peraturan tidak membenarkan pelajar berbuat demikian.





BAHAGIAN B

Soalan 1



a) akronim tergolong dalam bentuk kata tunggal yang bermaksud kata singkatan yang terbentuk dengan menggabungkan huruf awal suku kata atau gabungan kombinasi huruf awal dan suku kata daripada satu rangkai kata dan ditulis serta dilafazkan sebagai kata yang wajar.

Contoh: ABIM, Gapena, Tabika, Pawagam



b) Kata majmuk – terhasil melalui proses pemajmukan iaitu merangkaikan dua kata dasar atau lebih dan bentuk yang terhasil membawa makna tertentu.



i) kata majmuk yang dieja terpisah dan bertindak sebagai satu unit..

ii) kata majmuk tidak boleh menerima sebarang penyisipan unsur lain.



Contoh: Rangkaian Kata Bebas ( nasi minyak, bom tangan, jalan raya, air hujan )

Istilah Khusus ( garis pusat, pita suara, urus setia, cari gali )

Mendukung Maksud Kiasan ( kaki bangku, panjang tangan )



c) Golongan kata mengikut Tatabahasa Dewan (1996 )

- nak buat rajah tak tau, rujuk modul m/s 15



Soalan 2



a) Ayat aktif tak transitif ialah ayat yang mengandungi kata kerja tak transitif iaitu yang tidak diikuti oleh objek sebagai penyambutnya. Terbahagi kepada dua jenis:

i) keterangan yang boleh digugurkan

contoh ayat : Kanak-kanak sedang mandi di kolam itu.

Kanak-kanak sedang mandi.

ii) keterangan yang tidak boleh digugurkan

contoh ayat : Dia berada di Kuala Lumpur

Dia berada ( ayat salah, sebab itu keterangan di Kuala Lumpur tidak boleh digugurkan )



b)

i) Ayat penyata – Ayat yang diucapkan dengan maksud membuat sesuatu penyataan. Mempunyai tujuan menyatakan atau memberi keterangan.

Contoh ayat : Saya mempunyai sebuah kereta.



ii) Ayat Tanya – digunakan untuk menanyakan sesuatu hal dengan berdasarkan nada suara dan penggunaan perkataan tertentu..

Contoh ayat : Apakah benda itu?



iii) Ayat perintah – Ayat yang diucapkan dengan tujuan untuk menimbulkan sesuatu tindakan. Ditujukan kepada orang kedua dengan menggunakan ganti nama kedua seperti awak, kamu, engkau dll yang digugurkan.

Contoh ayat : Jangan ambil harta orang. ( ayat larangan )



iv) Ayat seruan – membawa nada atau intonasi suara dengan tujuan melahirkan sesuatu keadaan atau perasaan seperti takut, marah, geram, takjub dll. Digambarkan dengan ntulisan dengan tanda seru (!). Letak diakhir ayat.

Contoh ayat : Wah, cantiknya rumah itu!





Soalan 3



a)

i) Klausa – Satu unit rangkaian perkataan yang mengandungi subjek dan prediket yang menjadi konstituen kepada ayat. Terbahagi kepada dua jenis iaitu klausa bebas dan klausa terikat. Klausa bebas boleh berdiri sendiri dan boleh bersifat sebagai ayat apabila diucap dengan intonasi yang sempurna.

Contoh : kamu pandai.

Saya yang hadir.



ii) Frasa – unit yang boleh terdiri daripada satu susunan yang mengandungi sekurang-kurangnya dua perkataan atau satu perkataan yang berpotensi untuk diperluas menjadi dua perkataan atau lebih. Binaan frasa tidak mengandungi subjek dan prediket. Namun dalam susunan tatabahasa frasa boleh menjadi konstituen kepada klausa.

Contoh : Anak kecil itu sedang tidur.

( frasa )



iii) Perkataan – Ditakrifkan sebagai bentuk bebas yang terkecil yang membawa maksud bahawa kata boleh berdiri sendiri dan binaannya tidak boleh dibahagi atau dipisahkan kepada bentuk tatabahasa yang lebih kecil lagi.



b)



Ayat Anak orang itu sedang makan

Klausa Anak orang itu sedang makan

Frasa Anak orang itu sedang makan

Perkataan Anak orang itu sedang makan





c)

- Ayat aktif dengan keterangan boleh digugurkan.

Contoh ayat: i) Budak itu sedang mandi di sungai itu.

ii) Aminah menangis sepanjang hari.

iii) Nenek tidur di bilik adik.

# perkataan yang bergaris sebagai keterangan boleh digugurkan.



- Ayat aktif dengan keterangan yang tidak boleh digugurkan.

Contoh ayat : i) Dia berada di Kuala Lumpur.

ii) Bas itu menuju ke Sabak Bernam.

iii) Penyakitnya beransur sembuh.

# perkataan yang bergaris sebagai keterangan yang tidak boleh digugurkan.



Soalan 4



a) Ayat dasar atau ini ialah binaan ayat yang paling dasar atau asas dan menjadi dasar atau sumber bagi pembentukan semua ayat lain dalam sesuatu bahasa.



b) Terdapat 4 jenis pola ayat dasar.





Pola Subjek Prediket

1 Frasa Nama ( FN )

Encik Rahim Frasa Nama (FN)

pensyarah Bahasa Melayu

2 Farasa Nama (FN)

Encik Rahim Frasa Kerja (FK)

sedang mengajar

3 Frasa Nama (FN)

Encik Rahim Frasa Adjektif (FA)

pensyarah yang baik.

4 Frasa Nama (FN)

Encik Rahim Frasa Sendi Nama (FSN)

berada di Kuala Lumpur.



c)

i) Subjek kata nama am.

Contoh ayat : Taman bunga itu sungguh cantik dan bersih.

ii) Subjek Kata Nama khas

Contoh ayat : Kuala Lumpur ialah ibu negara Malaysia.

iii) Subjek kata kerja.

Contoh ayat : Bersenam adalah satu aktiviti yang dapat menyihatkan badan.

iv) Subjek kata ganti nama orang.

Contoh ayat : Beliau dilahirkan di Sabak Bernam sebelum berpindah ke Klang.

v) Subjek kata adjektif.

Contoh ayat : Putih ialah warna yang terdapat dalam bendera Malaysia.





Soalan 5

a) Jawapan tgk modul m/s – 158 dan 159

b) - Kata hubung gabungan – kata yang menghubungkan dua klausa atau lebih yang samatara sifatnya. Ayat yang terbina dinamakan ayat majmuk gabungan. Contoh kata hubung gabungan ialah dan, atau, manakala, tetapi, serta, sambil

- Kata hubung pancangan – kata yang menghubungkan klausa tak setara atau klausa pancangan pada klausa utama.



c) - kata hubung pancangan realitif ialah kata hubung yang digunakan untuk menghubungkan klausa utama dan klausa kecil. Contoh kata hubung realitif ialah yang.

Contoh ayat : Wakil rakyat berjiwa rakyatlah yang dihormati masyarakat.



- kata hubung pancangan komplemen – digunakan untuk menghubungkan satu klausa yang menjadi komplemen atau pelengkap pada klausa utama. Contoh kata hubung komplemen ialah bahawa dan untuk.

Contoh ayat : Agak sukar untuk memujuk penagih tegar kembali kepada kehidupan biasa.





BAHAGIAN C



SOALAN 1

a) Ayat terbitan terbit/berpunca daripada ayat yang lain. Terhasil daripada suatu proses gramatis iaitu melibatkan pelaksanaan rumus transformasi yang berfungsi mengubah aturan atau struktur ayat serta memperluas sesuatu unsur dalam ayat ataupun frasa.



b) i) Pengguran frasa nama sebagai subjek.

- pengguguran subjek ganti nama diri orang kedua dalam ayat perintah.

Contoh ayat : Kamu keluar! ------- Keluar!



- pengguguran subjek yang serupa dalam ayat majmuk.

Contoh ayat : Adik saya cerdik + Adik saya pemalu.

Adik saya cerdik tetapi pemalu.



ii) Pengguguran frasa prediket.

- Seluruh frasa prediket atau bahagian2 daripadanya boleh digugurkan. Jikalau terdapat penggunaan frasa prediket yang serupa dalam ayat majmuk gabungan maka semua frasa prediket yang serupa kecuali yang terakhir boleh digugurkan.

Contoh frasa prediket yang boleh digugurkan : Frasa kerja yang serupa, Frasa nama yang

Serupa, Frasa adjektif yang serupa, Frasa

Sendi nama yang serupa.

# cth ayat – m/s 118



c) Proses transformasi yang melibatkan peluasan ayat boleh berlaku apabila penambahan unsur2 dalam ayat yang baharu. Terdapat beberapa jenis peluasan ayat dalam Bahasa Melayu.

- Peluasan frasa nama sebagai subjek.

- Peluasan frasa prediket.

- Peluasan dengan kata hubung

- Peluasan melalui proses komplementasi.



Ayat asal Peluasan

Budak itu adik saya.

Budak itu membaca buku. Budak yang membaca buku itu adik saya.

( Frasa nama sebagai subjek )

Osman mengusik budak itu.

Budak itu menangis. Osman mengusik budak yang menangis itu.

( Frasa prediket )

Ayah tidak pergi kerja.

Ayah sakit perut. Ayah tidak pergi kerja kerana sakit perut.

( kata hubung )

Mereka melaporkan.

Guru kelas tidak hadir. Mereka melaporkan bahawa guru kelas tidak hadir.

( Proses komplementasi )





Soalan 2

Soalan a dan b

Tak larat nak tulis – jawapan baca modul m/s 171, 172, 173, 174, 175



Soalan c



Jawapan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada guru.

HBML2103

PENGENALAN MORFOLOGI




• Morfologi ialah bidang yang mengkaji pembentukan kata.

• Golongan kata ialah pembahagian kata mengikut golongan tertentu.

• Imbuhan dibahagikan kepada awalan, akhiran, apitan dan sisipan.

• Imbuhan awalan ialah imbuhan yang diletakkan pada awal kata.

• Imbuhan akhiran ialah imbuhan yang diletakkan pada akhir kata.

• Imbuhan apitan ialah imbuhan yang letaknya pada awal dan akhir kata.

• Imbuhan sisipan ialah imbuhan yang diletakkan pada tengah-tengah kata.

• Golongan kata terdiri daripada kata nama, kata kerja, kata adjektif dan kata tugas.

• Kata tunggal ialah kata yang tanpa imbuhan.

• Kata terbitan ialah kata yang diberikan imbuhan.

• Tiga bentuk kata ganda ialah penggandaan penuh, separa dan berentak.





KATA NAMA DAN KATA KERJA



- Kata nama ialah kata yang digunakan bagi nama orang, nama benda, nama tempat dan nama perkara.

- Kata nama khas ialah kata yang merujuk khusus kepada nama orang, haiwan, benda, perbadanan atau institusi, undang-undang, bahasa, pangkat dan sebagainya.

- Kata nama khas dibahagikan lepada dua, iaitu nama khas manusia dan nama khas bukan manusia.

- Kata nama am ialah perkataan yang merujuk benda, perkara atau konsep secara umum.

- Kata nama am dibahagikan kepada lima kumpulan kecil mengikut ciri makna perkataannya.

- Kata ganti nama ialah kata yang menggantikan kata nama.

- Kata ganti nama terbahagi lepada lima jenis.

- Kata kerja ialah kata yang menjadi inti binaan frasa kerja.

- Kata kerja ialah perkataan yang menunjukkan perbuatan.

- Kata kerja dibahagikan kepada dua kumpulan, iaitu kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif.

- Kata kerja tak transitif terdiri daripada kata kerja tak transitif tanpa pelengkap dan kata kerja tak transitif berpelengkap.

- Kata kerja tak transitif tidak boleh dipasifkan.

- Kata kerja terdiri daripada empat bentuk.





RAGAM AYAT



• Ragam Ayat

(i) Ayat aktif

aktif transitif

yat aktif tak transitif

(ii) Ayat pasif

at pasif dengan imbuhan kata kerja pasif

at pasif dengan kata ganti nama diri pertama dan kedua

Ayat pasif dengan perkataan kena yang hadir sebelum kata kerja

• Empat jenis ayat dalam bahasa Melayu.

(i) Ayat Penyata

(ii) Ayat Tanya

at tanya tanpa kata tanya

Ayat tanya dengan kata tanya

Ayat tanya dengan kata gantinama tanya

t tanya terbuka

Ayat tanya tertutup

(iii) Ayat Perintah

Ayat suruhan

Ayat larangan

at silaan

t permintaan

(iv) Ayat Seruan



Ayat Dasar

Ayat dasar ialah „ayat yang menjadi dasar atau sumber bagi pembentukan semua ayat lain dalam sesuatu bahasa‰.



• Ayat Terbitan

Transformasi melalui,

pengguguran,

penyusunan semula,

asan

• Pola Ayat Dasar

FN + FN

FN + FK

FN + FA

FN + FS





AYAT TUNGGAL



• Ayat tunggal ialah ayat yang mengandungi satu klausa sahaja iaitu yang mempunyai:

(i) satu konstituen subjek, dan

(ii) satu konstituen predikat.



• Ayat tunggal ialah ayat yang terbina daripada dua bahagian iaitu:

(i) subjek, dan

(ii) predikat.



• Binaan subjek dalam ayat tunggal boleh terdiri daripada frasa nama yang terbentuk daripada salah satu unsur yang berikut:

(i) Frasa nama (nama am, nama khas, nama terbitan).

(ii) Frasa ganti nama (ganti mana orang, ganti nama tunjuk).

(iii) Frasa kerja yang berfungsi sebagai frasa nama.

(iv) Frasa adjektif yang berfungsi sebagai frasa nama.

NOTA PADAT HBML2103-MORFOLOGI DAN SINTAKSIS BAHASA MELAYU

1. Definisi Morfologi


Nik Safiah Karim (1996): Kamus Dewan Edisi Keempat (2005): Raminah Hj. Sabran dan Rahim Syam (1985): Marzukhi Nyak Abdullah dan Samsu Yaacob (1993):

mengkaji

• Struktur.

• Bentuk.

• Penggolongan kata. kajian pembentukan kata

• Infleksi (pengimbuhan).

• Terbitan.

• Pemajmukan. mengkaji tentang perkataan dan cara-cara

pembentukannya. Kajian tentang struktur dalaman kata-kata atau bentuk-bentuk kata



2. EMPAT bentuk imbuhan

• Imbuhan awalan ialah imbuhan yang diletakkan pada awal kata.

• Imbuhan akhiran ialah imbuhan yang diletakkan pada akhir kata.

• Imbuhan apitan ialah imbuhan yang letaknya pada awal dan akhir kata.

• Imbuhan sisipan ialah imbuhan yang diletakkan pada tengah-tengah kata.



3. DUA bentuk kata majmuk

• Kata majmuk dieja terpisah dan bertindak sebagai satu unit.

• Kata majmuk tidak boleh menerima sebarang penyisipan unsur lain.



4. EMPAT golongan kata bahasa Melayu

kata nama,

kata kerja,

kata adjektif

kata tugas.



4 DUA jenis kata ganda bahasa Melayu

(i) Penggandaan penuh

(ii) Penggandaan separa



5. Definisi bagi subjek dan predikat

Subjek - Konstituen yang sama ada terdiri daripada satu perkataan atau beberapa perkataan, yang menjadi judul atau unsur yang diterangkan

Predikat - Kumpulan perkataan yang tergolong dalam satu frasa dan menjadi unsur yang menerangkan subjek



6. Dua jenis ayat tunggal

1. Unit yang bebas dan dapat berdiri sendiri. Cth:

(i) Kamu.

(ii) Sudah?

(iii) Ini?

2. Unit yang tidak dapat berdiri sendiri tetapi memerlukan sekurang-kurangnya satu unit yang bebas untuk melaksanakan tugas nahunya. Cth:

(i) di mana?

(ii) ke Kuala Lumpur

(iii) dari Terengganu



7. DUA jenis ayat majmuk keterangan

1. Keterangan musabab - merupakan unsur yang menerangkan sebab-sebab sesuatu kejadian atau perbuatan berlaku

2. Keterangan akibat - menerangkan kesan atau hasil sesuatu perbuatan.



8. Konsep morfem bebas dan morfem terikat.

Morfem ialah unit-unit tatabahasa yang menjadi unsur perkataan.

• Unit yang terkecil dalam bahasa dan berfungsi gramatis.

• Dibahagikan kepada dua mengikut sifatnya, iaitu morfem bebas dan morfem terikat



9. Maksud kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif.

Kata kerja transitif mesti diikuti oleh objek serta unsur-unsur lain.

Kata kerja tak transitif boleh hadir bersendirian atau diikuti oleh satu atau sederetan perkataan,



10. Jenis-jenis kata adjektif bahasa Melayu.

(i) kata adjektif sifatan atau keadaan

(ii) kata adjektif warna

(iii) kata adjektif ukuran

(iv) kata adjektif bentuk

(v) kata adjektif waktu

(vi) kata adjektif jarak

(vii) kata adjektif cara

(viii) kata adjektif perasaan

(ix) kata adjektif pancaindera



11. Definisi imbuhan dan maksud imbuhan pinjaman.

Imbuhan bermaksud unit-unit bahasa tertentu yang ditambahkan pada bentuk-bentuk

lain yang menyebabkan perubahan makna nahunya.





12. Definisi ayat.

ayat ialah unit pengucapan yang paling tinggi letaknya dalam susunan tatabahasa dan mengandungi makna yang lengkap.



13.Konsep ayat aktif dan ayat pasif.

Ayat aktif dibahagikan kepada dua, iaitu aktif transitif, aktif tak transitif.

Ayat pasif dibahagikan tiga kumpulan, iaitu pasif dengan imbuhan kata kerja pasif, ayat pasif dengan kata ganti nama pertama dan kedua, dan pasif dengan perkataaan kena yang hadir sebelum kata kerja.



14. Jenis-jenis ayat majmuk bahasa Melayu.

1. ayat majmuk gabungan

2. ayat majmuk pancangan

3. ayat majmuk campuran

4. ayat majmuk pasif



15. Definisi klausa

satu unit rangkaian perkataan yang mengandungi subjek dan predikat, yang menjadi konstituen kepada ayat.



16. Pola-pola ayat dasar bahasa Melayu.

(a) Definisi Pola Ayat Dasar

Ayat dasar ialah ayat yang menjadi dasar atau sumber bagi pembentukan semua ayat lain dalam sesuatu bahasa.



(b) Jenis-jenis Ayat Dasar

Dalam bahasa Melayu terdapat empat jenis pola seperti yang berikut:



Pola Jenis Pola Subjek Predikat

1. FN + FN Encik Shari ejen insuran

2. FN + FK Dia menjerit kesakitan

3. FN + FA Budak itu sangat nakal

4. FN + FS Pejabat saya di Kuala Terengganu

PROGRAM MENDAKI

Tarikh: 13 NOVEMBER 2010
Masa :8.00 pagi

Program Mendaki untuk murid-murid Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6. Seramai 32 orang peserta terlibat dengan diiringi 15 orang guru pengiring. Dilampirkan beberapa keping gambar aktiviti

ATLET CONTOH

Azizulhasni Awang, anak muda dari Kampung Nibong, Dungun, Terengganu telah banyak kali menggegar pentas dunia khasnya arena basikal trek. Seorang atlet yang cekal dan bersemangat waja. Saya sememangnya respek dengan Azizul atas keberanian, kecekalan dan semangat yang ditunjukkan. Berada di ranking pertama dunia acara keirin dan pesaing utama kepada jaguh Olimpik dari Britain, Sir Chris Hoy.

Pada Sukan Komanwel di New Delhi, Azizul sepatutnya dikalungkan pingat emas setelah menjadi peserta pertama melepasi garisan penamat. Namun tindakan berani beliau mencelah antara dua pelumba 1 meter sebelum garisan penamat dianggap merbahaya dan akibatnya pingat emas yang sepatutnya dikalungkan kepada beliau ditarik balik. Kecewa??Ya.Putus Asa??Tidak sama sekali!!

Azizulhasni yang digelar The Pocket Rocketman oleh seterunya dari Eropah bangkit dengan penuh bergaya pada Sukan Asia Guanghzou seminggu kemudian. Kali ini, pingat emas sah menjadi miliknya dalam satu perlumbaan hebat. Mungkin bagi kebanyakan atlet lain akan patah semangat atas situasi yang menimpa, namun tidak bagi Azizul.

Banyak kejohanan lain yang  turut menjadi bukti kehebatan Azizul, termasuk emas keirin Kejohanan Dunia di Beijing. Dan beliau merupakan taruhan terbaik negara untuk mengakhiri kemarau emas di Sukan Olimpik. Ayuh Azizulhasni Awang. Kami rakyat Malaysia sentiasa mendoakan kamu

AMALAN UNTUK ANAK TERANG HATI

Untuk memudahkan anak-anak menerima pelajaran, suruh anak-anak mengamalkan bacaan surah Al-Insyirah ayat 1 - 8 (Alam Nasyrah) dan surah Al-Alaq (Iqra') dalam solat Subuh. Selain itu, hafal serta amalkan surah An-Nur ayat 30 untuk terangkan hati.





BAHAN HBPE 2103

MANIPULASI ALATAN
Pergerakan Kreatif (Teknik-Teknik Lakuan Kemahiran dan Ansur Maju)
Guling Hadapan
Cara guling hadapan:
1. Peserta hendaklah dalam kedudukan berdiri.
2. Lutut dibengkokkan.
3. Tangan diangkat lurus ke hadapan.
4. Pastikan belakang dalam keadaan tegak.
5. Kedua-dua tapak tangan berada di atas lantai dengan jarak seluas bahu.
6. Kemudian jongketkan badan dengan meluruskan lutut.
7. Menolak ke hadapan dengan jari-jari kaki.
8. Kepala ditundukkan ke dada.
9. Tangan dibengkokkan.
10. Bahu dibiarkan menyentuh lantai. (Pastikan anda tidak bergolek ataskepala.)
11. Tolakkan dan pangkal jari kedua-dua belah kaki diteruskan.
12. Mengekalkan kedudukan badan yang bergulung semasa berguling kehadapan.
13. Sehingga berdiri atas kaki semula.
14. Kedua-dua belah tangan yang menjangkau ke hadapan dan dagu yangdirapatkan ke dada serta badan yang dibulatkan akan membantunya untukdapat berguling terus ke hadapan dan berdiri semula.

Guling Belakang
Bengkokkan lutut agar paha selari dengan lantai. Badan dicondongkan ke hadapan serta tangan diangkat lurus ke hadapan untuk memastikan pusat graviti sentiasa di atas pangkal jari-jari kaki. Duduk rapat ketumit tanpa punggung terhentak. Dagu dirapatkan ke dada untuk membentuk belakang badan yang bulat.
Dirian Kepala
Kaki diluruskan, gerakan dibuat pada hujung kaki. Tangan menekan kuat ke lantai. Kepala dan tangan membentuk segitiga sama. Perlakuan dirian kepala bermula, dengan memastikan hidung mencecah lantai. Apabila kaki meninggalkan lantai, kaki dibawa ke kedudukan dirian kepala, lutut dan badan dirapatkan. Semasa dirian kepala, kaki dan belakang badan diluruskan
Dirian Tangan
Badan diregang sebelum kaki ditendang naik. Tangan lurus ke atas langkah kaki satu kaki ke hadapan Tangan diletakkan di atas tilam dengan jarak seluas bidang bahu,menghala ke hadapan searah dengan jari kaki, jari-jari tangan dibuka bagi menambah keluasan tapaknya. Siku sentiasa diluruskan untuk memastikan berat badan ditahan melalui tulang-tulang tangan dan tidak disokong oleh otot-otot. Pergerakan tangan terkawal dan lurus semasa diayun ke bawah.
TEKNIK RODA KERETA
1. Muka menghadap ke hadapan.
2. Dada turun ke arah lutut, dan lakukan tolakan dari kaki yang bengkok.
3. Kaki mengangkang, badan dikekal pada datar yang sama, dan kepala kekal dalam kedudukan biasa dengan lurus.
4. Mata memandang ke arah tangan di lantai belakang, badan jangan dilengkungkan.
5. Kaki dibawa turun rapat sebelah tangan, dan berdiri dalam kedudukan

PENGENALAN MORFOLOGI BAHASA MELAYU

Bidang Morfologi

Morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji struktur, bentuk dan penggolong kata. Struktur kata bermaksud susunan bunyi ujaran atau lambang yang menjadi unit tatabahasa yang bermakna. Bentuk kata pula ialah rupa unit tatabahasa sama ada bentuk tunggal atau hasil daripada proses pengimbuhan, pemajmukan dan penggandaan. Penggolongan kata pula ialah proses menjeniskan perkataan berdasarkan keserupaan bentuk dan latar fungsi dengan anggota lain dalam golongan yang sama.
Definisi Morfologi
Menurut Kamarudin Hj.Husin dan rakan –rakannya dalam buku Pengajian Melayu 1, Ilmu Bahasa dan Kecekapan Berbahasa,1997 : 83, morfologi ialah disiplin ilmu bahasa yang mengkaji struktur, bentuk dan penggolongan kata.Bentuk kata ini merujuk bentuk bunyi atau ujaran sesuatu kata itu.
Manakala Abdullah Hassan juga menyatakan definisi morfologi dalam buku Linguistik Am,2007 : 117 , morfologi ialah bidang linguistik yang mengkaji bagaimana perkataan dibina.Kajian ini dilakukan terhadap unsur-unsur yang membentuk perkataan, proses-proses membentuk perkataan dan bentuk – bentuk perkataan ialah morfem dan kata.
Nik Safiah Karim dan rakan – rakannya dalam buku Tatabahasa Dewan Edisi Baharu , 2004 :43 berpendapat morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji struktur , bentuk dan penggolongan kata.Dengan struktur kata dimaksudkan susunan bentuk bunyi ujaran atau lambang yang turut menjadi unit bahasa yang bermakna.
Sehubungan itu, Siti Hajar Hj.Husin Abdul Aziz, dalam bukunya Tatabahasa Bahasa Melayu ( Perkataan ), 1996 : 17 telah menyatakan teori morfologi iaitu morfologi satu cabang daripada ilmu linguistik yang mengkaji soal – soal yang berkaitan dengan kemungkinan adanya perubahan kata, golongan kata, dan makna kata akibat daripada perubahan bentuk kata.Morfologi mengkaji selok –belok bentuk kata dan fungsi gramatik atau semantik perubahan kata itu.Beliau juga telah merumuskan bahawa morfologi adalah bidang mengkaji bagaimana morfem – morfem itu bergabung untuk membentuk ayat.

Menurut Raminah Hj.Sabran dan Rahim Syam dalam buku Kajian Bahasa Untuk Pelatih Maktab Perguruan ,1985 :152, bidang morfologi merupakan bidang dalam kajian bahasa yang mengkaji tentang perkataan dan cara –cara pembentukkannya.O`Grady & Guzman juga menyatakan pendapat pada tahun 2000 :121 dalam buku yang disediakan oleh Radiah Yusoff dan rakan – rakannya,2004:36 iaitu morfologi adalah merujuk kepada kajian tentang pembentukan kata dan struktur kata.
Manakala ahli bahasa juga iaitu Leonard Bloomfield dalam bukunya Language yang telah diterjemahkan oleh Alias Mahpol, Kamaruzaman Mahayiddin dan Noor Ein Mohd.Noor,menyatakan bahawa “Morfologi adalah konstruksi yang mengandungi bentuk – bentuk terikat antara konsituen – konsituennya.”“Morfologi meliputi konstruksi kata – kata dan bahagian kata”.

Cerpeng Loghat Tranung (Cerpen Loghat Terengganu)

KISAH AMING GI SEJID.



Ayoh ye kate doh tok bolih ikut. Ye nok ikut gok . Pah tu dalang sejid wat bising. Ye berembah ngan abang dia. Bising Bango. Ayoh dia hok tengah mayang ni nok maroh dok tau ahh. Geletik tangang rasa nok bui penampor sutir. Orang laing kiri kanang dalang sof mok’o rase gitu jugak, mesti dok kusuk semayang. Kalu ye maghi dekat, bulih junga tangang, belang-belang bace fatehoh, mesti kena keppok pale, baru ye bulih dudok diang. Base anok dok rajing mari sejid, ye ingat sejid ning macang padang tepat maing. Ye berembah, ye berembah jugak nge abang dia. Nok buwak gane , budok dua taung , dok tahu ke mende. Orang paka baju melayu nok gi sejid, ye derah-derah gi ambek baju retek dalang robok. Tak dok pioh, ye buke abih sorok dalang rumah cari pioh, bulih ke dia pioh besar, paka jugak, paka jugak walaupung dok lekat di pale. Tengelang separuh dahi napok butir mate je dua butir, kelit-kelit. Ayoh ye kate “Aming doh ayoh gi ahhh, kek gi aming bising, dok dudok diang, kaca orang mayang”. Panda ye jawak “Aming uduk je, Aming diang je, Aming mayang nge ayoh”. Uhh, jawak bukang maing juruh. Ayoh dia pong ajoklah, nok try ,bulih ke dok dia duduk molek-molek mase orang semayang jumaat. Kalu dok ajok kang ye nangis guling hanyar depang mok dia, sapa orang abih mayang. Rohoklah mok dia nok suruh senyap kekgi.



Mase khetbah tu ye start doh, iyah-iyah ye fire ke abang dia. Abang ye senyak je, dok layang. Ayoh ye keling-keling dari jauh, pah tu cerelong ngan wat mulut cettum gitu. Marohlah tu .Ye senyak kejap. Pah tu ye segok-segok pulak abang dia, iyah-iyah, koya jadi ultrameng lawang raksakse. Ayoh ye cerelong lagi, ambek jari tunjuk bubuh dekat nge bibir, wat gerok kiri kanang. Perit meto , takutlah tu konong. Derah-derah ye gi duduk bira abang dia, terkising-kising senyung. Dok dan dua minit ye segok pulak abang dia, maing pogong-pogong pulak, iyah-iyah..



Ayoh dia buat isyarat ke abang dia ,suruh maghi dekat. Ayoh dia bisik “koho teruk adik mung ning, mung ajok adik mung gi blakang, tepat orang buh lipar nung, mung layang ye berembah, kot panda ye ah nok begocoh ke, nak berguling ke, nok teranding di dinding ke.Dok bolih jadi gining, ye kaca orang nok mayang kekgi.” Abang dia ajoklah gi blakang. Ye pong derah-derah ikut.



Amanglah sementor. Bulihlah dengar khetbah molek skit. Tok imang perabih khetbah dia, pas tu sedia nok semayang. Pah takbir je , bace patehoh, eh-eh tubik mari duane dok tahu, ye mari pulok nge abang dia. Duk selit celoh sof. Ye akat takbir jugak pah tu wat mulut bebet-bebet, pecih-pecih, pecih-pecih bunyi, bace mende dok tau. Ekseng je lebih.Mase abang dia sujud ye buwak pulok, tengok molek ngat abang dia sujud, kabat lallu atah blakang wat macang kuda. Keduk-keduk , bising bango. Mase abang dia duduk , ye pelok tekok abang dia , lepah tunju dua tige butir, debih-debih bunying. Gitulah sapa orang abih semayang.



Lepah bagi salang, kiri dan kanang, ayoh dia cerrelong slalu, bulat gete mate dia macang nok sembul , maroh tahap gajah naik minyok. Ye kejut ke mate sembul ayoh dia , Ye lari gi nusuk blakang abang dia, tahu nye saloh sebab ayoh ye pesang benor doh jangang wat bising dalang sejid. Ayoh dia saoung slow-slow “Sape maing masae mayang takdi hahhh ?”. Dalang takut-takut dia jawak “Bukang Aming”. Kebetulang tok imang tengah bace doa lepah mayang, tok makmung pulak jawak rama – rama “Aminggggg”. Ye kejut , watpe semua orang kata Aming. Ayoh dia kate lagi “Sape bising bango main gocoh dalang sejid hahhh” . Tok Imang bace doa .Makmung jawab aminggggg. Ye pucat lesi doh muke, ye jawak “Bukang Amingggggg, bukang Amingggg.. muke paling kiri kanang tengok ke makmung, mintak kasihang belas. Abang dia doh dok tahan suke tengok keaadaang dia hok pucat lesi. Ayoh dia wat lolok tanye lagi “ sape hok maing berembah dalang sejid ahhhh?”. Tok Imang perabih doanya, hok akhir dia kate “Ya Rabbal Alaminnnnnn”, kuat skit dari biase. Makmung-makmung sume pakat perabih amingkan doa tok imang, kate kuat skit dari biase “Amin Ya Rabbal Alamin”. Ye kejut hanyar. Bukang Aming, Bukang Aming, selok ye nangis takutan. Makmung sume tengok ke dia . Derah-derah Ye gi jerba ke ayoh dia. Reboh nungging ayoh dia sapa sellok kaing-kaing. Abang dia dok tahan, suke sampai guling bating depang sof.

Perkhemahan Tahunan di Air Terjun Kota Tinggi

Pada 25-26 September 2010 bertempat di Air Terjun Kota Tinggi atau lebih tepat lagi di Sungai Angkat Laksamana,unit kokurikulum SK. Tanjung Pengelih telah berjaya menganjurkan satu perkhemahan. Penyertaan seramai 31 orang peserta dan 7 orang guru pengiring termasuk 2 perempuan.

Objektif utama perkhemahan kali ini adalah untuk survival atau kelangsungan hidup dengan prasarana yang begitu terhad. Kemudahan asas seperti elektrik, air paip, dapur gas dan tandas langsung tiada. Namun begitu, atas semangat kecekalan semuanya dapat diatasi.

Penghargaan kepada semua guru pengiring..

Masalah Seorang Perempuan Tua

Seorang gadis menjadi pelacur tetapi tidak mahu neneknya tahu.

Satu hari satu gerombolan pelacur ditangkap termasuklah gadis itu. Polis meminta pelacur-pelacur itu membuat satu garisan lurus. Semua beratur.Tiba-tiba muncul nenek tua kepada gadis itu jalan bongkok-bongkok dan setelah melihat cucunya berbaris dia bertanya: "Kenapa kamu berbaris disini?"

Cucu pula untuk menghalang neneknya tahu cerita sebenar telah berbohong dengan mengatakan ada dermawan akan membahagi-bahagikan buah orange dan sebab itulah beliau berbaris. Nenek beredar pergi. Di pertengahan jalan dia teringatkan cucu-cucunya yang lain yang mungkin mengharapkan beliau membawa pulang buah-buahan. Lalu dia pun turut berbaris tanpa diketahui oleh cucunya. Dia berbaris di belakang.

Seorang anggota polis mengambil kenyataan-kenyataan dari gadis yang sedangberbaris itu. Apabila dia sampai untuk giliran mendapatkan kenyataan orang terakhir, dia terkejut kerana tercegat seorang nenek yang jalan pun bongkok-bongkok macam tiada kudrat. Dia tercengang lalu tertanya:"Kamu tua, bagaimana kamu lakukannya?"

Si nenek (menyangka soalan itu ditanya tentang bagaimana dia boleh makan orange itu menjawab: "Oh senang je. Aku hanya cabut gigi palsu dan mula sedut sampai airnya kering."

Masalah Seorang Lelaki Tua

Pada satu hari seorang lelaki tua berumur 75 tahun telah datang berjumpa dengan seorang doktor untuk membuat analisis kandungan jumlah sperma yang ada di dalam air maninya.

Kemudian doktor itu pun memberikan botol sambil berkata "Pakcik ambil botol ini dan esok datang balik jumpa saya bersama dengan contoh air mani pakcik di dalam botol ini ye."

Pada keesokan harinya, lelaki tua itu datang kembali bersama botol yang diberikan oleh doktor semalam. Namun begitu doktor itu tengok di dalam botol itu kosong saja dan tidak ada lansung air mani orang tua itu. Lalu doktor pun bertanya kepada orang tua tersebut, mengapa tak diisi contoh air mani ke dalam botol tersebut.

Lalu lelaki tua itu pun menjawap.
"Tuan doktor, ceritanya begini, memula tu saya gunakan tangan kanan saya tapi tak dapat jugak. Kemudian saya cuba guna pula tangan kiri saya pun tak dapat jugak. Kemudian saya suruh isteri saya tolong pula. Isteri saya memula guna tangan kanan tapi tak dapat jugak, kemudian guna tangan kiri pun tak dapat jugak. Kemudian isteri saya cuba menggunakan mulut pula, memula dia pakai gigi dalam tapi tak dapat jugak, kemudian guna gigi di luar pun dapat jugak. Sungguh susah, akhirnya kami panggil anak perempuan jiran di sebelah rumah kami, dan dia juga telah mencuba gunakan mulut dan tangan tapi tak dapat-dapat jugak." Terang lelaki tua itu.

Doktor amat terperanjat. "Apa..! Awak mintak tolong dari anak perempuan jiran awak..??!!!!"

Lelaki tua itu menjawap lagi. "Ya betul tuan doktor, bagaimana kuatnya kami berusaha, tapi masih tak dapat-dapat juga nak bukak..............PENUTUP BOTOL nih...!

Teknik Mengulangkaji

Teknik-Teknik Mengulangkaji Pelajaran

Artikel ini menjelaskan pengertian dan kepentingan mengulangkaji pelajaran serta bagaimana dan bila ulangkaji harus dimulakan.

Pengenalan

Mengulangkaji adalah suatu proses mempelajari atau menyemak semula dengan tujuan memahami, dan mengingat semua maklumat serta fakta dari nota-nota ringkas bahan-bahan pelajaran yang telah anda pelajari sebelum ini. Ia bukannya bertujuan mendapatkan maklumat-maklumat baru. Artikel Motivasi untuk Pelajar - Motivasi Belajar : Teknik-Teknik Mengulangkaji Pelajaran Meningkatkan Keyakinan Diri.

BAGAIMANA MENGULANGKAJI

Antara perkara-perkara yang anda harus lakukan dalam proses mengulangkaji adalah dengan:

1. Membaca dan menyemak nota-nota bahan-bahan pelajaran. Lengkapkan yang kurang. Ini akan memantapkan kefahaman dan ingatan anda terhadap subjek berkenaan.
2. Membaca buku teks. Tujuannya untuk memastikan anda benar-benar faham setiap prinsip, isu dan fakta yang dimuatkan.
3. Menjawab soalan-soalan latihan atau kerja rumah yang guru berikan. Ini akan membolehkan anda menguji kebolehan anda menjawab soalan yang sama dalam peperiksaan.
4. Mengkaji contoh-contoh jawapan peperiksaan tahun lepas bersama skima jawapan. Ini akan membolehkan anda membiasakan diri menjawab soalan-soalan peperiksaan dengan lebih yakin dan pantas.
5. Menjawab soalan-soalan yang berbentuk objektif. Ini akan membolehkan menge-tahui soalan-soalan yang anda sudah tahu menjawabnya dan soalan-soalan yang mengelirukan agar semasa peperiksaan jika soalan yang sama keluar, anda akan dapat menjawab dengan yakin.
6. Bersoal jawab bersama-sama rakan. Selain ini membolehkan anda mengenalpasti sama ada anda sudah cukup bersedia atau tidak menghadapi peperiksaan, pada masa yang sama, anda juga boleh mendapat penjelasan tentang bahagian-bahagian yang anda kurang faham dari rakan anda yang mungkin sudah menguasai bahan pelajaran itu.

Tempoh Mengulangkaji (Pecutan Akhir)

Adalah mustahil untuk menyatakan dengan tepat jumlah masa yang perlu diperuntukkan untuk mengulangkaji kerana kemampuan seseorang itu berbeza. Ada pakar yang mengatakan bahawa masa mengulangkaji perlu dilakukan selama 3 bulan. Ada pula yang berpendapat selepas peperiksaan percubaan kerana anda telah menamatkan tempoh belajar bagi menghadapi peperiksaan percubaan. Yang lain pula mengatakan selama 3 minggu. Ada juga yang berpendapat mengulangkaji secara ringkas setiap minggu akan menambahkan keyakinan seseorang itu menghadapi peperiksaan. Tetapi, sebagai panduan, 6 hingga 8 minggu di saat terakhir peperiksaan merupakan tempoh yang baik untuk memulakan proses mengulangkaji. Namun, bagi pelajar yang lemah hendaklah proses mengulangkaji pecutan akhir ini dibuat lebih awal daripada yang disarankan di atas. Anda mungkin perlu membuat ulangkaji beberapa kali sehinggalah anda benar-benar dapat menguasai setiap mata pelajaran anda.

Merancang Program Mengulangkaji

1. Buat jadual ulangkaji yang seimbang bagi tiap-tiap mata pelajaran. Jadualkan juga masa berehat untuk mengurangkan ketegangan. Dalam mengulangkaji pelajaran, anda hendaklah berehat setiap 20 hingga 30 minit. Waktu rehat sekurang-kurangnya 5 minit.
2. Tumpukan pada topik utama sahaja. Tanya guru anda untuk mendapatkan "hint" (bayangan) tentang topik yang mungkin akan disoal di dalam peperiksaan.
3. Semak contoh-contoh soalan tahun-tahun yang lalu supaya anda dapat menjangka bentuk jawapan yang diperlukan.
4. Ulangkaji dengan cermat setiap mata pelajaran.
5. Sediakan nota-nota ringkas, terutamanya bagi topik yang dijangka akan keluar.
6. Buat rangka jawapan topik-topik yang dijangka keluar berdasarkan soalan-soalan peperiksaan yang lepas.
7. Latih diri anda menjawab soalan-soalan peperiksaan yang lepas mengikut waktu yang telah ditetapkan.
8. Rujuk kepada guru apabila menghadapi masalah berhubung dengan pelajaran.
9. Jangan sekali-kali ponteng kelas ketika hampir peperiksaan. Anda mungkin tertinggal tip-tip penting yang diberikan oleh guru atau pensyarah anda.

Pembahagian Mata Pelajaran Dalam Mengulangkaji
Mata Pelajaran Yang Anda Lemah

1. Cuba sedaya upaya kuasai mata pelajaran ini. Jangan berputus asa.
2. Banyakkan bertanya kepada guru atau rakan tentang mata pelajaran ini.

Mata Pelajaran Yang Anda Kuat

1. Jangan ambil mudah walaupun anda fikir sudah menguasainya.
2. Beri masa yang secukupnya kepada pelajaran ini untuk memastikan kejayaan anda.
3. Bila hampir hari peperiksaan, lebihkan lagi tumpuan anda kepada mata pelajaran seperti ini.

Menilai Keupayaan Anda
Anda haruslah menilai sejauh mana anda dapat menjawab soalan-soalan peperiksaan. Berikut ini dipaparkan beberapa cara di mana anda boleh menilai serta memperbaiki keupayaan anda menjawab soalan-soalan dalam peperiksaan.

1. Penilaian Dari Ujian dan Latihan Ujian / Peperiksaan yang dijalankan dalam kelas merupakan satu bentuk penilaian terhadap keupayaan anda. Berdasarkan keputusan ujian / peperiksaan tersebut, anda akan dapat mengetahui tahap penguasaan anda terhadap mata pelajaran-mata pelajaran anda. Melalui keputusan ujian tersebut, anda boleh memperbaiki segala kelemahan anda bagi menghadapi peperiksaan yang sebenar dengan jayanya.
2. Penilaian Dari Contoh Jawapan Anda juga boleh menguji tahap keupayaan anda dengan menjawab soalan-soalan contoh jawapan. Selepas anda menjawab soalan contoh jawapan, bandingkan jawapan anda dengan contoh jawapan. Kenalpasti di manakah kelemahan anda dan buat pembaikan sewajarnya.
3. Penilaian Secara Lisan Contohnya, seorang pelajar menyoal kawannya dan meminta beliau menghuraikan secara lisan sehingga yang satu pihak lagi berpuas hati.

Mengatasi Kelemahan

Mencari Sebab (Post-Mortem)
Anda perlu mengkaji kelemahan anda setiap kali anda selesai menjawab soalan-soalan ujian. Setelah anda selesai membuat latihan ujian, semak setiap jawapan yang anda buat. Sekiranya jawapan anda salah, lakukan 'post-mortem' (suatu proses mencari sebab kelemahan dan kekuatan). Setiap kesilapan ada sebab-sebabnya dan ini merupakan perkara utama yang perlu anda atasi.

Sebab-sebab kesalahan berlaku:

1. Anda Tidak tahu - Ini bermakna persediaan anda belum mencukupi. Penyelesaian: Peruntukkan masa yang sewajarnya untuk anda menguasai tajuk-tajuk tersebut.
2. Anda Tidak faham - Anda baca tetapi tidak faham. Penyelesaian: Minta bantuan. Bertanyalah kepada guru atau rakan anda.
3. Anda Keliru – Anda tidak dapat memahami dengan jelas apa yang anda ingin pelajari atau fahami. Penyelesaian: Tanyakan guru tentang bentuk soalan yang mengelirukan anda. Minta penjelasan dari guru sebelum hari peperiksaan agar kesilapan yang sama tidak berulang.
4. Anda Lupa - Ini disebabkan anda kurang mengulangi atau mengulangkaji apa yang telah anda pelajari. Penyelesaian: Kerapkan ulangkaji.
5. Anda Cuai – Anda tidak teliti semasa membaca soalan. Penyelesaian: Pastikan anda mengikuti langkah-langkah penting dalam Strategi Menjawab Soalan. Pastikan anda benar-benar sudah memahami kehendak soalan sebelum menjawab.

Umumnya, kelemahan-kelemahan anda boleh diatasi dengan:-

* Segera / selalu bertanya kepada guru/rakan tentang masalah anda dalam pelajaran.
* Mendapatkan jawapan-jawapan yang betul bagi jawapan yang salah.
* Mengulangkaji dan membaca nota-nota anda dengan kerapkali.
* Memahirkan diri dengan teknik menjawab soalan berpandukan contoh jawapan. EBuku MOTIVASI, Strategi Belajar & Teknik Menghadapi Peperiksaan